我国从1949年研究生在学人数仅629人，到2020年这一数字将突破300万人。历经从小到大的蜕变，如今已发展成为规模位居世界列的研究生教育大国。

目前，我国研究生教育实现了自主培养高层次人才的战略目标，研究生教育的国际影响力和吸引力显著提高。较为完善的学科专业体系和人才培养制度逐步建立，新中国成立以来累计培养超过1000万毕业生，为经济社会发展、国际交流合作提供人才支撑。

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从教育产业链分析来看，重点结合我们本文涉及的职教、K12培训、早教等板块，其上游主要包括物业支持、师资支持和技术支持，此外还包括课程体系和教具供应商。中游则主要包括各类培训机构，主要包括课程体系、运营管理体系构建和提供各种类型的课程服务等（大班/小班/一对一，线上或线下，双师模式等）。下游主要包括各类线上+线下渠道等进行推广，最终面向终端消费者（学生或学校等）。

2018年以来，随着多项政策的颁布和实施，教育行业政策导向扶持鼓励和规范整顿并举，整体引导行业向正规化、普惠化、促进就业和改善民生的方向发展。从细分领域来看，政策导向存在一定差异。幼教和义务教育阶段整体以普惠、遏制过度逐利和规范化整顿为核心。2019年，虽然民促法送审稿的最终版本尚未落地，但政策贵行业的影响已有减小。

我国教育经费投入多年来持续增长。1993年，中共中央、国务院印发《中国教育改革和发展纲要》，提出“逐步提高国家财政性教育经费支出( 包括：各级财政对教育的拨款，城乡教育费附加，企业用于举办中小学的经费，校办产业减免税部分)占国民生产总值的比例，本世纪末达到百分之四”。自此二十多年来，我国财政性教育经费支出随着GDP持续增长。根据教育部数据，2019年，我国财政性教育经费支出达到4.00万亿元，同比增长8.25%，占GDP的比例为4.04%。

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